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La estrella que brilla más

La estrella que brilla más

Hoy sí que hay estrellitas en el cielo. Pau observa el cielo y busca la brilla más….

Sonríe porque la encontró y puede explicar su secreto a su mama…

“Hola Mama, hoy si que brillas…. Mama… Tengo un secretito…

Me gusta una nena del colegio, es muy guapa se llama Paola… a que es bonito este nombre. Juego mucho con ella, me gusta estar con ella en el cole…No se lo digas a papa y al abuelito, porque se pensaran que me voy a ir de casa con ella… y me necesitan aquí que les ayudó mucho en la casa… con los animales…

Pau no se da cuenta que debajo la ventana están sentados ellos y escuchan su conversación…emocionados sonríen mirando también a la estrella que brilla más…

Pau duerme en una estrella enorme que le hizo su abuelito… así puede seguir soñando siempre con estrellas y con su mama

 

Antes de los cincos años no se llega a entender los tres componentes básicos de la muerte

       1. Es irreversible, definitiva y permanente

       2. Consiste en la ausencia total de las funciones vitales

      3.Es universal, es decir, que nadie escapa de morir

También antes de esa edad es muy escasa la tendencia a llorar por un duelo.

Conviene favorecer la expresión de las emociones y la comunicación empática.

Frases como “No llores”, “No estés triste”, “Tu llanto no va a revivirlo”, etc. pueden abortar esta expresión e impedir que el niño se desahogue. Hablar del padre o de la madre que ha fallecido no es producir sufrimiento en el niño, sino que le consuela y le ayuda a elaborar la pérdida. Hay que hablar de la persona fallecida con toda naturalidad.

Cuanto más pequeño sea el niño, más útil pueden ser el juego, el dibujo o la dramatización. Por otra parte, no debemos olvidar que los niños manifiestan su dolor por la pérdida de manera diferente a los adultos y pueden mostrar cambios frecuentes de humor, falta de atención en la escuela y anomalías en sueño y alimentación.

En líneas generales, existe un amplio abanico de reacciones que pueden considerarse “normales” (hablar con el fallecido, llorar desconsoladamente, estar enfadado, etc) y hay que permitir los canales adecuados de expresión.

La investigación señala que la mayoría de las conductas y de los sentimientos se van atenuando con el paso de los meses, excepto la conexión con el familiar fallecido, que se alarga en el tiempo y que sirve para elaborar la pérdida.

Los trastornos del comportamiento alimentario. 2 parte

Los trastornos del comportamiento alimentario. 2 parte

Saliendo de la consulta de la Psicóloga, Raquel se va pensando en cómo se puede acercar  a su hija.Al pasar por el parque recuerda a su hija de pequeñita que le gustaba jugar mucho con los columpios…Se sienta emocionada en el banco … triste.

No sabe cómo hacerlo, es difícil porque cada vez que se acerca acaban discutiendo.

La psicóloga le ha comentado que puede ser importante acercarse a María en los momentos que expresa su malestar… Cuando se enfada y grita, cuando llora, cuando la ve triste …

No le podemos decir … ¿porque estas triste? …. ¿O porque no comes? O tienes que comer porque estás demasiado delgada….

Nos podemos acercar diciendo ….

María, me doy cuenta que lo estás pasando mal….

María, a menudo te oigo llorar ..

María, ¿Lo estás pasando mal ¿

María, ¿Hay alguna cosa que te preocupa hace días?

Raquel, la mama de María entiende que para acercarse a ella le tiene que transmitir que entiende cómo se siente y que comprende su sufrimiento. Que lo único que quiere es ayudarla… no sacarle información.

En ocasiones María se siente dividía por dentro … ya que pasa por momentos que no sabe lo que le está pasando y no quiere eso para ella ….y en otras que esos pensamientos pueden con ella .

El objetivo en este caso es que Raquel la madre se pueda acercar a ella para que acepte ir al psicólogo.

Educando en la igualdad

Educando en la igualdad

Educando en la igualdad

Adrian: Juana podemos respetar por favor

Juana(13 años): joooo si no he dicho na……( mira a su alrededor pero prefiere callarse), mejor me callo que quiero mi paga…

Adrian: eso mismo revolucionaria ….podemos seguir

Juana: si

Violeta: venga chicos un poco de silencio que vamos a organizar la semana….. va

Juana (13 años): jolines siempre estamos igual……

Educando en la igualdad
Educando en la igualdad

Raúl ( 7 años): y a mi queeeee……

Adrian: a ti te toca esta semana ayudar a preparar la merienda a…….Marc… entre los dos lo vais hacer.

Raul: oleeee Marc contigo ….

Marc(11 años)… si mocosillo no me queda otra….

José(7 años): entonces a mi me toca… la compra con Juana…..

violeta : pues siiiiiii

Juana(13 años): esta semana va entrar de todo menos verdura y fruta….. fiestaaaaa José….

José: siiiiii de verdad….

Juana: este se lo cree todo el tío…..es broma nennnnnn

Soraya( 7 años): Falto yo… que me parece que me toca ayudar a poner lavadora

Violeta: Si Soraya tu lavadora….

 

Violeta: David esta semana has recogido muy bien los juguetes ….. ahora te toca ayudar a poner la mesa para cenar cada dia.

David (2 años): bueno….

Violeta: Victor piratilla…. tu  has ayudado esta semana a poner las cosas de la compra en su sitio…. ahora te toca a ti recoger los juguetes …

Victor( 5 años): eso no me gusta hacer ….

Violeta: no siempre tenemos que hacer lo que nos gusta… así que esta setmana esto

Victor:No me mola…. ( dice todo serio)

Educando en la igualdad
Educando en la igualdad

En la casa de las sonrisas, tienen que colaborar todos con las tareas de casa.Todos los martes hacen la lista de las tareas y responsabilidades de cada niño, según la edad que tienen.

Eso les ayuda a adquirir responsabilidades .Si un día se rebelan y no la quieren hacer, no pasa nada.Pero si el otro dia no hace su tarea entonces sí que nos tendremos que poner con ellos